学习的实质

学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值信息，并最终取得成功的法宝。

第一，学习是个体的行为。

此处个体指代的对象包括：人类、动物和机器。但是，不同的学习主体所表现出的学习行为是区别的。以人类和动物相比较，人类学习的特点有三：人类学习间接经验、人类学习以语言为中介、人类学习具有积极主动性。

第二，学习是由于练习或反复经验产生的。

学习不是本能，例如婴儿吮吸、膝跳反射、鸭子游泳、猴子爬树、小牛生下来就会走路，这样的本能行为不是学习。但猴子学骑自行车、鹦鹉学舌、老马识途等行为属于学。学习不是习惯化的动作，例如，学生每天做广播体操、老人每天晨练，每天起床刷牙，这样的习惯化动作也不是学习。但需要注意的是，“每天看报”此类的例子属于学习，每天看报虽然有个人习惯的因素存在，但人在这一过程中可以获得知识，发生思想的改变，因此属于学习。

第三，学习是行为或行为潜能的改变。

学习可以是结果，也可以是过程。例如，小学生学会了做广播体操，强调结果;小学生学习做广播体操、儿童模仿成人行为强调过程，都是学习。同时，我们需要注意的是，概念中只提及行为，并没有涉及到行为的性质，即好与坏的问题。因此学习的行为可以是促进人发展进步的好行为，也可以是起到不良作用的坏行为，例如学生养成了作业拖沓的恶习，学会了偷窃，学会了骂人，这也是学习。

第四，学习的改变必须是持久的。

假设某人是因为服用了药物或在酒精作用下，表现出的短暂兴奋行为则不是学习。例如，运动员服用药物后跑得快，某人喝酒后脾气变得暴躁。但还需注意的是，由于病痛导致的变化也不属于学习，例如，某人患病之后情绪持续低落。此外，因为生体生长而导致的变化也不属于学习，例如，个子长高。

总而言之，学习的实质归纳总结共有六条：(1)学习是人与动物共有的普遍现象;(2)学习的实质是一种适应性活动;(3)是有机体后天习得经验的过程;(4)学习过程可以是有意的，也可以是无意的;(5)是由反复经验引起的;(6)学习的引起是相对持久的行为或行为潜能变化。