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“教师应尽量为幼儿提供低结构化的游戏材料”的说法是正确的。
如果材料提供层次不明、忽视幼儿年龄特征，就会降低幼儿积极操作材料的兴趣，阻碍幼儿深入地参与区域游戏。
教师提供材料的关键问题在于如何选择和提供既能满足幼儿兴趣与需要，又能与幼儿的发展相适宜、促进幼儿发展的游戏材料。
结构化游戏的弊端：
费时费力制作的高结构游戏材料在玩法上比较单一，从某种程度上局限了孩子的想象空间和创造能力，孩子们并不是很爱玩；而一些结构简单、可变性强的游戏材料却能让他们专注许久。
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