教师的惩戒权包括哪些

教师的惩戒权包括批评权，即批评和制止学生不当的言行举止；隔离权，将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来，以保护其他学生；没收权，没收手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品等。教育惩戒权是教师行使教育学生的权力。教育惩戒权遵循原则：合法性、合教育性和教育惩戒与其他教育方式相结合原则等。

教师的惩戒权

1、批评权，即批评和制止学生不当的言行举止；

2、隔离权，将侵犯其他学生合法权益的犯错误学生隔离开来，以保护其他学生；

3、没收权，没收手机、玩具、宠物等扰乱课堂纪律的学生个人物品（注意要在事后返还家长或学生本人）；

4、警告权，要求犯错误学生写认识到自己错误的检讨书，以保证不再犯错；

5、留校权，视情况要求犯错误学生放学后留校，反省自身错误；

6、剥夺权，视情况取消犯错误学生参加某些集体活动（如春游、秋游）的权利。

此外，还可视情况让家长对犯错误学生进行批评教育；视错误严重情况给予犯错误学生处分，并真实、客观记入档案；视错误严重情况给予学生停学等处理。

教育惩戒权（The right of education and punishment）是教师行使教育学生的权力。

遵循原则

1.合法性原则

依法行使教育惩戒权是教师依法施教的当然要求。教师要正当行使教育惩戒权，不得违反法律的规定。我国在多部法律明确规定教师不得侮辱、体罚和变相体罚学生，不得侵犯学生的生命健康权、人格尊严权、隐私权、名誉权、财产权、受教育权等法定权利。因此，教师教育惩戒权的范围应止步于学生的正当权利。除了要符合实体法之外，教师行使教育惩戒权还应讲究正当程序。用于惩戒的规则必须提前确定地让每一个学生知晓，实施惩戒之前要给犯错误的学生足够的提醒与告诫，要给学生辩解的机会与权利。

2.合教育性原则

教育惩戒的目的不是为了惩罚学生，不是为了给学生造成痛苦，而是为制止不当行为，帮助学生改正错误。因此，要做到合教育性就要求在行使教育惩戒权时要遵循必要性原则（谦抑性）。所谓必要性，即能够使用其他更温和的教育方式达到教育目的，就尽量使用其他更温和的方式；能够使用更加轻的教育惩戒方式达到教育目的的，就尽量使用更加轻的教育惩戒方式。教育要讲究因材施教，尊重学生的个体差异。因此，在行使教育惩戒权既要遵循规则的普适性又要照顾学生的个体差异。

3.教育惩戒与其他教育方式相结合的原则

从斯金纳的理论中我们可以知道，教育惩戒有其自身优缺点，它能够抑制学生的不当行为，但是它不能促进良好行为的养成。教育不能仅仅满足于暂时抑制学生的不当行为，还要努力促成学生良好行为的养成。因此，教育惩戒要与其他教育方式相结合。当我们运用教育惩戒权制止了学生的暴力行为的时候，我们还要通过说理改变学生的认知，让学生认识到暴力行为的危害，通过赏识等正面强化的方式帮助学生建立正确的人际交往模式。总之，我们不能只满足于不让学生做什么，我们还要让学生明白可以做什么，并且让学生努力做成。

4.无冷静不教育原则

当今社会，各界对教育与教师的关注越来越多，期待越来越大，学校内部对教师的各种考评更是多如牛毛，家长与学生的权利意识越来越强，这一切导致教师承受的压力越来越大。教师也是凡人，也有七情六欲，面对巨大压力亦会有情绪失控的时候。人在不冷静的时候容易做出不理智的行为。大多数的惩戒不当的教育事故都是在教师情绪失控的时候发生的。因此，在面对犯错误的学生时，当觉察到自己的情绪不正常时，教师可以先远离学生，等自己冷静下来在处理，做到无冷静不教育。