班主任是怎么当上的xa0和普通老师一样吗

班主任是自己争取来的，可以申请当班主任的是和普通老师是一样的，班主任的责任更多更重。

由于在班级中处于特殊的地位，教师在学生眼里与之俱来就拥有一种人格魅力，而善于运用这种人格魅力的班主任，往往在平时十分注重自身的表率作用。班主任要在班级管理中营造一种“民主、平等、融洽、友爱”的气氛，从而唤起学生主动学习的积极心态，轻松达到素质教育的目的。班主任自身也在不断竖立威信，不断积累强大的感召力和凝聚力，实现班级管理的长治久安。班主任的表率作用可以从两种方式体现一种务实的方式，具体可以表现在学习上要掌握每个学生的学习动态，生活上要了解每个学生的家庭状况;对每个学生的心理状况要有细致的理解，表现在行为上要多采用谈心、家访、参加班务活动等多种方式。实践表明，务实能带来最保险的实效表率的另一种方式是教师文化内涵的体现，班主任只有不断提高自身的教学水平，不断提高自身的素质修养，优化自身的知识结构，展现一个良好的体魄与心理素质，才能适应复杂多变的班级管理工作，才能从根本意义上获得学生的尊敬。

班主任学会倾听，就是学会了理解和欣赏，就是找到了打开学生心扉的钥匙，而这把钥匙将带领教师找到一条沟通师生情感的捷径，从而达到教育的最终目的。传统的应试教育方式以“填鸭”式的单向教学为主，班主任凭经验来管理班级，对学生、对事情的处理往往简单直接，而忽视与学生的沟通，给学生的健康成长带来了一定的负面影响。而良好的倾听，则可以使班主任能更全面地了解学生的整个心理状态，采取合适的方式引导教育，使教育更加人性化和主动化。当然，班主任倾听的方式有多种，例如可以通过与学生谈心的方式，通过阅读学生与班主任之间的双向周记，通过现代网络媒体等方式来交流。班主任必须注意的是，在交流的过程中，双方应该以一个平等的身份相处，让倾诉者觉得教师是他的朋友，是带领他走出困境或者进一步提高的帮手。在交流的过程中，班主任要尊重学生、理解学生，为学生保密隐私，让他觉得是他可以值得信赖的对象