小学改成5年制是不是真的

就目前的状况来说小学学制变为5年根本不现实，但是未来是否变为5年制还有待商榷。中国一直非常注重教育事业，更是在教育事业上的投入倾囊相助、无私奉献，一个国家想要强大，不仅需要经济的快速增长还需要人才力量的培养，高尖人才是每个国家都必须争夺的资源。

如果某一国家想要在世界上大放异彩，科技能力水平等突出，远远离不开高尖人才，我国不仅注重高尖人才的培养还兴师重教重视素质教育的培养。

一、我们的素质教育

“百年大计、教育为本”可见教育事业的重视程度究竟有多高，而教育事业的发展并不是一蹴而就能成功的，他需要我们许多人为之而努力奉献。我国现在小学教育制度普遍采用的都是六年制义务教育，这种制度并不是说随便增加与减少一年就可以，这种制度是经过国家权威部门与相关知名从业者共同研究之后实施的。六年制教育的出台往往合乎学生的身心发展规律，根据学生的年龄与心理条件进行确定。

二、小学五年制也许成现实

纵观我国目前的整体教育水平，每年都是以正数增长，随着社会经济的不断变化，也随着社会趋势的不断进步，现在往往年龄较小的孩子心智普遍发育比较成熟，这离不开人类的高层智力进化，也离不开生活条件的丰富优越，相反在我们七八十年的时候整体教育水平较低，学生的心智成熟度较晚，再加上当时的社会思想浪潮更是有碍教育事业的强大发展，也许随着学生们的心智成熟能力越来越高，未来也有望小学学制变为5年制。

三、人才强、国家才能强

培育一个顶尖人才往往是不容易的，这不仅需要自身的天赋与后天努力，更需要相关部门的积极培养，提供便利的条件，只有顶尖人才为国家所用，我们国家各方面事业才能蒸蒸日上。

“12年可以缩短为10年，小学5年、初中3年、高中2年”，今年全国两会，张力准备了关于缩短基础教育学制的建议，在缩短的基础上，同时继续加大对基础教育的投入，“将现行普及9年义务教育改为普及10年高中阶段教育。”

张力说，目前，我国基础教育实行12年制，小学6年、初中3年、高中3年。其中，小学、初中实行义务教育。在成绩显著的同时，他注意到，在不同区域之间、城乡之间发展不平衡、不充分的矛盾仍然存在，现实的社会环境和学校的教学安排，导致一些人民群众对基础教育学制有不同看法。

张力认为，如今，已经不是光靠学校传授知识的时代了，互联网等获取知识的渠道多元，小学6年的学制偏长，同时，对初高中来说，基础教育功利化趋势明显，大多数学校高三年级几乎都是安排复习，来应对高考。并且，因为现实存在城乡差别，优质基础教育资源一般都集中在城市，他们有条件在高三用一年时间来复习应试，农村学校则比较困难。

“一方面是小学、初中、高中的现状，一方面是年轻人就业晚和人口老龄化。”张力说，随着社会竞争越来越激烈，很多行业就业学历门槛越来越高，年轻人读完大学、硕士、博士，走出校园已经二十八九岁了；同时，我国社会严重老龄化，国家已经开始研究并将实现延迟退休的政策。教育学制过长，年轻人进入社会晚，能有效服务社会和贡献社会的时间短，加大了国家社会保障的压力。

在张力看来，要缓解各方面问题，可以从缩短学制着手。“可以将现行12年基础教育学制缩短为10年，分别为小学5年、初中3年、高中2年，其实，在我国历史上，也实行过基础教育10学制。”

同时，在缩短学制的基础上，继续加大对基础教育的投入。“将现行普及9年义务教育改为普及10年高中阶段教育，因为基础教育学制缩短了2年，可以节约大量的教育资源，所以增加1年高中阶段义务教育，并不会对国家增加太大的负担。”

张力认为，作为一项改革措施，缩短基础教育学制全面实施前，可以在国家深度贫困地区先行试点，“让穷人的孩子早当家”，让教育在阻断贫困的代际传递中发挥作用。