备课的三个基本要求

1.备学生。2.备课标。3.备反思。备好课是上好课的前提，是教师教学的最基本环节。好的备课，不仅仅是将教材讲透，还要能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见“树木”又见“森林”。

精心策划的课程可以用两个词来描述：激动人心和有效。事实上，这两个形容词是相互关联的，因为任何令学生兴奋的课程都会具有一定的教育价值并且会有效。这是因为学习应该与积极的动机、兴奋和激情相关联。

备课的基本要求：将课程目标转化成课时目标。

（1）通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识。

（2）通过钻研课程大纲和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想。

（3）通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。

备课的内容

备课内容概括起来有这三种：备教材、备教法、备学生。

备教材

一般而言，各门课程都是以教材为载体来呈现的。因此，要有效地实现课程目标，

必须通过教材这个中介物才能达到，所以，备教材是全部备课的枢纽工程，其它课前准备都要围绕这个核心而展开。

备教法

教学方法多种多样，具体到每次课时是综合应用的过程。因此备课中，对教学方法

的研究和准备，必须首先在掌握本次课教学目的基础上，研究教学内容与学生实际情况。要抓住学生认识上的难点、重点和疑点，以及“难”和“疑”之所在——为什么难，为什么会有疑难问题。特别要着重于重点问题上的难点与疑点的研究和解决。

备学生

一个教学班学生在学习习惯、理解能力、掌握能力等各方面具有差异化，备课时就

要做到有针对性；一个班级在学习风气、课堂气氛、舆论倾向和课堂纪律等方面又具有共性，把握共性有助于利用集体环镜和集体教学策略，提高备课的整体水平。